教育信息化带来大改变！云南多所学校受益，课堂超精彩

于诸多山区学校之中，一位教师时常得负责多门课程之教学，备课以及寻觅资源之压力颇为巨大。教学备授课工具得以出现，为其节省了诸多时间，使优质教育资源伸手便可触及，这亦激发了教师们高涨之使用热情。

山区教育的现实挑战

对于云南以及贵州等地那些处于山区还有半山区的地方而言，学校常常规模是比较小的，而且师资力量是薄弱的，有一位语文老师同时教授历史以及思想品德这种情形是十分常见的，他们在一个星期当中需要准备十几节课，然而手头能够使用的教学资料却是非常有限的。

过往，老师们得耗费大量课余时长，于各类教材及网络里四下七零八落地搜罗素材，此过程效率欠佳，所寻得的资源质量亦是良莠不齐，难以确保教学成效，这般情形严重阻碍了教学质量的提高。

工具带来的效率变革

引入教学备授课工具情形就发生了根本改变，这些工具集成了海量优质课件、习题以及多媒体素材，这些课件、习题和多媒体素材均经过系统化梳理，且覆盖了中小学所有主要学科，老师们也就无需大海捞针了 。

例如，有一位数学老师，他要去准备关于 “二元一次方程” 的课程，他只需在工具之内搜索关键词，在短短几分钟的时间里面，就能够找到好多完整的课件方案以及配套练习。他能够依据班级学情来进行个性化的修改，备课时间从以往的两三小时，缩短到了半小时 。

学校层面的管理应用

就拿云南楚雄的茅阳初级中学来讲，在这所学校里，学校方面的领导十分积极地去推动教育信息化这件事。他们不但鼓励各位教师去使用新的工具，而且还借助了工具自身所带的数据平台来展开科学管理。那个平台能够清清楚楚地记录下每一位教师的登录频率，以及资源下载量，还有功能使用的具体情况。

这些数据变成学校决策的关键依据，管理者能够发觉哪些学科组的运用更为深刻，哪些老师或许需要额外培训，依据这些数据，学校调整了教研活动安排，并且设立了“信息化教学能手”的评比，有效调动了整体积极性。

教师能力的显著提升

此时，茅阳中学百分之九十的教师都用到了这个工具，当中百分之八十已经能够娴熟地运用其核心功能来开展日常教学。课堂不再是教员的“一言堂”，工具里面设置的互动功能，像随堂测验、抢答以及小组任务，使得学生的参与度大幅提升。

教师于实践当中其信息素养得以成长，他们知晓挑选以及整合资源之法，明白设计更具启发性互动形式为何，此等能力的提高，径直促使课堂教学由知识灌输变成深度教学方式的转变。

克服阻力的推广过程

新工具的推广不是一路顺遂坦途，诸多老教师惯于传统黑板和粉笔的模式，对电脑操作怀有畏难的情绪，此时，像平天能老师这般的“先行者”发挥了关键的作用，他自身是学校的多科目任课教师，理解同事们的实际困难。

他耐心地进行一对一演示，同时帮助老教师解决难题，是关于一体机系统陈旧老化、软件无法进行安装的那些种种技术困惑，他凭借了实际案例来证明，工具能够切实减轻备课负担，让老师拥有更多精力去关注学生个体之间的差异，进而赢得了大家的认同，使人们都认可了他 。

面向未来的持续探索

教育信息化的目标并非仅仅局限于减轻负担，这一点是明确的。就像有所谓的丁川益老师所说的那样，重点存在于需要怎样凭依这些资源去推动课堂进行改革，从而切切实实地提升教育质量这一方面。工具诚然提供了极为丰富的可能性，然后值得点明的是，核心始终是聚焦于教师的教学设计能力这一点上的。

对于未来的教育而言，其明确给出要求，要求教师持续不断地革新理念，把信息技术深度地融入到教学的各个环节当中，进而创造出更为高效、且更为个性化的学习体验。这一方面是为了响应社会对于 “上好学” 所抱有的期望，另一方面也是每一位投身教育工作的人士在专业发展道路上的必然前行方向。

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